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班主任如何走出班级管理困惑

时间:2014-05-08 09:02来源:企业导报 作者:admin 点击:
班主任在进行班级管理时经常会遇到一些困惑,本文从用心商量,管事理人,分层负责代替分层授权,实施人性化管理,追求合理的不公平等方面帮助班主任走出班级管理困惑,实现班级管理效果最佳化。
  在班级管理工作中,班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色,正因如此,班主任要有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。但是在角色扮演过程中不可避免会遇到一些困惑,不知如何是好? 
  1 管还是不管 
  当我们的家庭或教学、科研工作与班级管理工作发生冲突的时候,我们很有可能就会有选择题了,这个班我是管呢还是不管?又如何多方兼顾?任何班主任,如果什么都管或者什么都不管,都不是好班主任。如果什么都管,班干、学生会受到太多束缚,很难发挥她们的才能,班主任绝大部分时间和精力会消耗在琐碎的事务上,无法集中精力做重要的工作。什么都不管,就是班主任失职,班干、团干看到班主任马虎偷懒,使得整个班级暮气沉沉,什么事情都做不好。用儒家中庸思想来说就是合理的管,合理的让我们的学生干部去表现,也让学生合理的顺从学生干部的指示,而不是盲目的服从。 
  2 用制度管还是人性管 
  长期以来,班级工作特别强调以制度进行调控,于是形形色色的管理制度应运而生,班规公约比比皆是,但是对于某些同学来说班规形同摆设没有一点约束力。比如说:一男生在宿舍经营食品,问他为什么在宿舍经营?回答是:我是学市场营销专业的需要训练专业能力,再说家里比较困难要补贴一下生活费。我知道在学生管理制度中明确规定:学生不能在宿舍经营任何产品,这只是制度规定但是实际上有这种经营需求。在此,班主任可以动员学生干部以成本价帮助销货并收回成本,减少经济负担。 
  3 是管人还是管事 
  传统的班级管理一直将学生作为一个被动的受管理者,忽视了学生的主观能动性,总是想方设法利用一套规范的制度对学生进行有效教育,确保学生在规定的范围内能对自己的言行有一定的约束。究其原因是把人或学生仅作为财、物、事、时间等资源一样看待,忽视了人的主体作用和人具有的主观能动性,也就是说将人物化了,当作资源去利用、处理了。 
  4 分层负责还是分层授权 
  我们经常听班干部说:“我没有权力处理这件事,要班主任审批或要班长同意”,同时我们也经常听到班主任说:“我要充分授权给学生,让他们放手做事”。这实际上就是分层授权与分层负责的问题,那么到底是分层授权还是分层负责好呢?当然分层授权有利有弊。好处就在于:凡事就不用请示浪费时间;各人尽责,提高工作效率与效果。弊端:分层授权的目的是个人尽责。如果一个人有了权力后一心一意地去尽责,那当然是好事;问题是有权以后,只是在享受权力的好处而不尽责任,那就惨不忍睹了。 
  为什么会惨不忍睹?一是争权夺利,即争班主任的权力,夺取同学的利。这样必然会导致班主任担心,其他的班干部不愿意工作。二是弄权,当他获得授权后,只能获得一定范围内的权力,而这个权力是相对的、有限的,再加上权力会给他带来相关利益,因此他掌握权力的欲望就会不断的膨胀,此时,他就会在自己的权限范围内,通过各种手段来最大限度地扩张自己的权力,就会玩弄权力。例如:副班长负责考勤,原本只有2节课的请假批准权,但是在执行过程中就会想办法放大自己的权力。三是,滥用职权,这就更恶劣,是通过授予的权力甚至超出授权范围来为私人谋利益。四是,分权,也就是学生将班主任的权力分割掉了,搞到自己一点权力都没有,班主任就会被架空,然后还要负最后的责任。 
  5 是沟通还是商量 
  一是,当今的学生一个最大的特点就是情绪起伏大,动不动就发脾气,你还跟他沟通什么?不给你脸色看就是好事了。二是,有什么事或想法决不会说出来,我的事为什么要跟你讲,既然他不讲,我们就无法了解他的想法,也就没办法沟通。三是,从沟通的目的是为了达到将自己想法硬塞给沟通对象,对方一般不买账。由此可见,对待我们的学生要好好商量,找出共同的话题、确定共同的目标。我们常有一名话叫“人在心不在、心在人也在”,也就是说我们管住了人,却管不住心;抓住了心,人就在。由此可见,做所有的事情都要从心开始,只有心连在了一起,很多事情才好商量,心不连在一起,讲一千一万遍都没有用。 
  6 合理的不公平还是不合理的公平 
  一个现实状况:当没有激励的时候,学生报怨缺少激励,有了激励的时候,学生又报怨不公平。特别是在评奖助学金、评优评先的时候,“不公平”的声音随处可闻,不理智的做法随处可见。由于各项评优评先的指标、奖助金学评选的指标、学生党员发展的指标、学生干部的职位等都是有限的,根本就做不到绝对的公平,如果一味的追求公平必然会引起更多不公平的抱怨,所以班主任应该追求“合理的不公平”,帮助学生形成一个观念:“绝对的公平是不可能的”并用提问的方式让学生领悟“合理的不公平”。根据学生回答的情况进行引导。因为大家都在合理的不公平的氛围中就不会怨天尤人。 
  班主任在进行班级管理时要做到不管之管(即深藏不露),用心商量,管事理人,分层负责代替分层授权,实施人性化管理,追求合理的不公平才能走出班级管理困惑,实现班级管理效果最佳化。 
 
(责任编辑:小文)
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